[사회복지] 인간행동과 사회환경 13강 정리 -2

 

< 피아제의 아동인지발달이론 > 

" 피아제(Jean Piaget) " 는 아동의 인지 발달을 설명하기 위해 중요한 이론을 제시한 스위스의 심리학자로,  피아제는 아동이 능동적인 학습자로서, 세상을 탐구하고 경험을 통해 인지적 구조를 발전시킨다고 주장하였다. 그의 이론은 아동이 어떻게 사고하고 문제를 해결하는 능력을 발전시키는지에 대한 중요한 통찰을 제공한다. 피아제의 이론의 핵심은 아동의 인지 발달이 단계적이고 질적으로 다른 단계로 이루어지며, 각 단계마다 아동의 사고 방식이 달라진다는 것이다.

피아제의 주요 이론

피아제는 아동의 인지 발달이 4개의 주요 단계로 나뉜다고 주장하였다.

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1. 감각운동기 (Sensorimotor Stage)

• 연령: 출생 ~ 2세
• 특징: 아동은 세상을 감각(시각, 촉각 등)과 운동(움직임)을 통해 탐색.
• 주요 발달:
  • 객체 영속성: 아동은 6개월 경부터 물체가 보이지 않으면 사라진다고 생각했으나, 점차적으로 물체는 사라지지 않고 계속 존재한다는 개념(객체 영속성)을 이해하기 시작함.
  • 아동은 환경과 상호작용하며 자신의 몸과 외부 세계를 구별하고, 점차적인 사고의 발달을 보임.

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2. 전조작기 (Preoperational Stage)

• 연령: 2세 ~ 7세
• 특징: 아동은 언어 능력의 발달과 함께 상징적 사고를 시작하지만, 아직 논리적 사고는 미숙.
• 주요 발달:
  • 상징적 사고: 아동은 단순히 물리적인 객체를 넘어서서 언어나 그림 등을 통해 생각을 표현할 수 있다. 예를 들어, 인형에 생명을 부여하거나 상상의 친구를 만들 수 있다.
  • 자기중심성: 아동은 자신의 관점만을 중심으로 세상을 이해한다. 다른 사람의 입장을 잘 이해하지 못하며, 예를 들어, "나의 눈에 보이는 것을 다른 사람도 볼 것이다"라는 생각을 한다.
  • 물리적 보존의 부족: 아동은 물체의 양, 크기, 부피가 변하지 않는다는 개념을 이해하지 못한다. 예를 들어, 같은 양의 물을 다른 모양의 컵에 옮기면 아동은 물의 양이 달라졌다고 생각할 수 있다.

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3. 구체적 조작기 (Concrete Operational Stage)

• 연령: 7세 ~ 11세
• 특징: 아동은 논리적 사고가 가능해지지만, 여전히 구체적인 상황에서만 사고를 할 수 있다.
• 주요 발달:
  • 보존 개념: 아동은 물체의 양이나 크기, 무게 등이 변하지 않는다는 개념을 이해한다. 예를 들어, 물의 양이 다른 컵에 담겨 있어도 양은 같다는 것을 이해할 수 있다.
  • 분류 및 서열화: 아동은 사물이나 개념을 분류하고, 서열화하는 능력이 발달한다. 예를 들어, 물건을 크기나 색깔에 따라 분류할 수 있다.
  • 논리적 사고: 아동은 구체적인 상황에서 논리적인 사고가 가능해지며, 문제를 해결하는 데 있어 보다 구체적인 방법을 사용할 수 있다.

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4. 형식적 조작기 (Formal Operational Stage)

• 연령: 12세 ~ 성인
• 특징: 아동은 추상적이고 논리적인 사고가 가능하며, 가설을 세우고 문제를 해결할 수 있는 능력을 갖추게 된다.
• 주요 발달:
  • 추상적 사고: 아동은 구체적인 경험을 넘어서서, 가설을 세우고, 가상의 문제를 해결할 수 있다. 예를 들어, "만약 A가 B라면, C는 어떻게 될까?"와 같은 사고를 할 수 있다.
  • 조합적 사고: 여러 가지 가능성을 고려하여 문제를 해결하는 능력이 발달한다. 예를 들어, 수학적 문제에서 여러 변수를 동시에 고려할 수 있다.
  • 이론적 사고: 아동은 이론적 개념이나 철학적 질문에 대해 추상적인 방식으로 사고할 수 있다.

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피아제의 이론의 핵심 개념

• 동화(Assimilation): 아동은 새로운 정보를 기존의 인지 구조에 맞춰 해석하거나 적용하는 과정이다. 예를 들어, 아기가 고양이를 처음 볼 때 개를 보았을 때의 경험을 바탕으로 "고양이도 개처럼 네 발로 걷는 동물"이라고 이해할 수 있다.
• 조절(Accommodation): 새로운 정보가 기존의 인지 구조에 맞지 않을 때, 아동은 기존 구조를 수정하여 새로운 정보를 수용한다. 예를 들어, 아기는 "고양이는 개와 다르다"는 것을 깨닫고, 고양이에 대한 새로운 개념을 형성하게 된다.
• 균형(Equilibration): 동화와 조절을 통해 아동은 인지 구조가 불균형 상태에 있을 때 이를 수정하고 다시 균형을 맞추려고 한다. 이를 통해 아동은 점차 더 복잡하고 정교한 사고를 할 수 있게 된다.

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< 주의력결핍 및 과잉행동장애 >

 

" 주의력결핍 및 과잉행동장애(ADHD, Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder) " 는 아동 및 청소년에게 흔히 나타나는 행동 및 정서적 발달 장애로, 주로 주의력 부족, 과잉행동, 충동성이 특징이다. ADHD는 아동의 학습, 사회적 상호작용, 가정 및 학교 생활에서 어려움을 초래할 수 있으며, 아동의 전반적인 발달에 영향을 미치게 된다.

ADHD의 주요 특징

ADHD는 크게 주의력 결핍, 과잉행동, 충동성의 세 가지 주요 증상으로 나눌 수 있다. 각 증상은 아동의 연령과 환경에 따라 다르게 나타날 수 있다.

1. 주의력 결핍 (Inattention)

• 아동은 집중을 지속하는 데 어려움을 겪고, 특히 학습 활동이나 과제 수행 중에 쉽게 주의가 분산된다.
• 종종 세부 사항을 놓치거나 실수를 반복하며, 지시를 따르기 어렵거나, 조직적인 작업에 어려움을 겪는다.
• 지속적인 조용한 작업을 하는 데 어려움을 느끼며, 주변 자극에 쉽게 산만해지는 경향이 있다.

2. 과잉행동 (Hyperactivity)

• 아동은 좌 still하지 못하고, 자주 움직이며 자리에 앉아 있을 때 가만히 있지 못한다.
• 과도하게 말을 많이 하거나, 불안정하게 행동하는 모습을 보인다.
• 항상 활동적인 상태로, 휴식이나 여유를 갖는 것에 어려움을 느낄 수 있다.

3. 충동성 (Impulsivity)

• 아동은 충동적으로 행동하고, 결과를 고려하지 않고 행동하는 경향이 있다.
• 종종 질문이 끝나기 전에 답을 하거나, 타인의 대화를 방해하고, 기다리는 데 어려움을 겪는다.
• 즉각적인 보상을 추구하며, 계획 없이 행동하는 경우가 많다.

ADHD의 원인

ADHD의 정확한 원인은 아직 완전히 밝혀지지 않았지만, 다양한 유전적, 생리적, 환경적 요인이 복합적으로 영향을 미친다고 알려져 있다.

1. 유전적 요인
   • ADHD는 가족 내에서 유전될 가능성이 높다. 부모나 형제 중 ADHD가 있는 경우, 아동이 ADHD를 겪을 확률이 높아진다.
2. 뇌의 구조적 차이
   • 뇌의 일부 영역, 특히 전두엽, 기저핵, 뇌의 신경 전달 물질(도파민과 같은)과 관련된 부분에서 기능적 차이가 발견되기도 했다.
3. 환경적 요인
   • 임신 중 알콜과 담배 노출, 저체중 출생, 조기 출산 등은 ADHD 발병에 영향을 미칠 수 있다.
   • 또한, 어린 시절의 스트레스, 부적절한 양육 환경, 사회적 어려움 등도 ADHD의 발병과 관련이 있을 수 있다.
4. 신경생리학적 요인
   • ADHD 아동은 뇌의 일부 영역에서 기능적 이상이 있을 수 있으며, 이는 주의력이나 충동성의 조절에 영향을 미칠 수 있다.

ADHD의 진단

ADHD는 정확한 진단을 위해 전문가의 평가가 필요하다. 주로 심리학자, 정신과 의사 등 전문가들이 진단을 내리며, 다양한 평가 도구를 사용한다.

1. 행동 평가: 부모, 교사, 그리고 아동 스스로의 행동을 기준으로 한 설문지나 평가 척도를 활용한다.
2. 심리적 검사: 아동의 인지 능력, 학습 능력, 행동적 특성을 파악하기 위한 심리 평가가 이루어질 수 있다.
3. 의료적 검사: 신체 건강 문제나 다른 의학적 원인이 없는지 확인하기 위한 검사도 필요할 수 있다.

ADHD 치료 방법

ADHD의 치료는 아동의 개별적인 필요와 증상의 정도에 따라 달라진다. 주요 치료 방법은 약물 치료, 행동 치료, 교육적 지원 등이 있다.

1. 약물 치료

• ADHD 치료에서 약물 치료는 매우 중요한 역할을 한다. 주로 사용되는 약물은 자극제와 비자극제가 있다.
  • 자극제 약물: 가장 일반적인 약물로, 메틸페니데이트(예: 리탈린), 암페타민 계열 약물이 있다. 이 약물은 뇌의 도파민과 노르에피네프린 시스템에 영향을 주어 주의력을 향상시키고 과잉행동을 줄이는 데 도움을 준다.
  • 비자극제 약물: 아토목세틴(Strattera)과 같은 비자극제 약물은 자극제를 사용할 수 없는 경우나 부작용이 심한 경우에 사용된다.

2. 행동 치료

• 행동 치료는 아동이 적절한 행동을 강화하고 문제 행동을 수정하는 데 도움이 되는 치료법이다.
• 부모나 교사를 대상으로 한 양육 교육과 긍정적인 보상 시스템을 사용하여 아동의 행동을 개선하려고 한다.
• 조직적인 학습 방법과 집중력 훈련을 통해 아동의 주의력 및 사회적 기술을 향상시킬 수 있다.

3. 교육적 지원

• ADHD 아동은 학습에서 어려움을 겪을 수 있기 때문에 " 개별화된 교육 계획(IEP) " 이나 학습 지원을 받을 수 있다.
• 학교에서의 적절한 환경을 제공하는 것이 매우 중요하다. 예를 들어, 조용한 학습 환경, 시간 관리의 지원, 작은 그룹 학습 등이 도움이 될 수 있다.

4. 가족 치료 및 지원

• 부모와 가족이 ADHD 아동을 이해하고 효과적으로 양육할 수 있도록 돕는 가족 치료가 필요할 수 있다.
• 부모 교육을 통해 ADHD 아동을 관리하는 기술을 배우고, 감정적 지원을 제공한다.

ADHD의 예후

ADHD는 아동기 동안 나타나는 경우가 많지만, 적절한 치료와 지원을 받으면 증상이 완화되거나 관리가 가능할 수 있다. 그러나 치료를 받지 않으면 학업 성취도 저하, 사회적 관계의 문제, 정서적 어려움 등을 겪을 수 있다. ADHD 아동은 시간이 지나면서 성인기까지 증상이 지속될 수 있으므로, 조기 진단과 지속적인 관리가 중요하다.